育和心理工作室是一家正規(guī)注冊的心理服務(wù)機(jī)構(gòu)，常年開展心理咨詢、心理測試、中醫(yī)心理等心理服務(wù)。創(chuàng)辦人蒙老師在廣西中醫(yī)藥大學(xué)接受五年嚴(yán)謹(jǐn)醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，有較豐富的臨床咨詢經(jīng)驗(yàn)。
一般來說，接診心理問題首先需要排除器質(zhì)性病變的存在，如大腦病變或者有相關(guān)明顯的身體疾病，因?yàn)閺尼t(yī)學(xué)的角度來說，器質(zhì)性病變也可以引起嚴(yán)重的心理癥狀，因此必須通過相關(guān)醫(yī)學(xué)檢測進(jìn)行排除器質(zhì)性病變。在排除以后我們再考慮心理因素引起的心理健康問題，然后呢這里面還需要繼續(xù)縮小心理方面的診斷評估范圍，你是屬于神經(jīng)癥，還是人格障礙，還是一般心理問題，還是嚴(yán)重心理問題，如果是后兩者顯然可以馬上介入咨詢治療的階段，如果是前兩者醫(yī)院一般會(huì)直接藥物治療，因?yàn)槿绻巧窠?jīng)癥、人格障礙這個(gè)一般的心理治療效果不會(huì)很明顯，藥物治療輔助心理治療師有必要的。
南寧心理咨詢中心的心理咨詢師告訴您，讀懂青少年心理應(yīng)該從生理學(xué)的角度看，青少年時(shí)期是生理各方面快速發(fā)育的時(shí)期，從心理學(xué)的角度看，青少年是心智達(dá)到一定的成熟狀態(tài)、具有抽象與邏輯思考的能力、且情緒較穩(wěn)定者，從社會(huì)學(xué)的角度看，青少年開始于性成熟，結(jié)束于獨(dú)立應(yīng)付社會(huì)問題。青少年期作為個(gè)體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個(gè)過渡期，包括生理、心理、社會(huì)生活等各方面的過渡，在心理方面更是顯得錯(cuò)綜復(fù)雜。青少年心理健康素質(zhì)是指青少年在遺傳和環(huán)境的共同作用下形成的某些內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)，這些心理品質(zhì)影響或決定著青少年的心理、生理和社會(huì)功能，進(jìn)而影響他們的心理健康狀態(tài)。
南寧青少年心理咨詢中心老師介紹說，存在社交障礙的同學(xué)，大多比較害羞，性格內(nèi)向，沉默寡言，不善交際，同時(shí)比較敏感，有自卑傾向。如果在學(xué)習(xí)、生活等各方面稍遇挫折，便會(huì)傷害自尊心，在心理上造成創(chuàng)傷。
南寧青少年心理咨詢老師提醒我們，不要總是強(qiáng)迫自己一定要成為什么樣子的人，而是問問自己，我可以成為什么樣子的人？給予自己正確的角色定位，發(fā)揮自己的長處，才能挖掘自己的潛能，成就更好的自己。
南寧心理醫(yī)生介紹說，在某段時(shí)間內(nèi)，因?yàn)槟撤N原因或者沒有任何原因，情緒低落，對所有的事情都失去了興趣。較輕的狀態(tài)下，工作尚能勉強(qiáng)完成，較重時(shí)則完全失去工作能力，整天只是躺在床上，什么也不干。以前非常喜歡的活動(dòng)現(xiàn)在想起來覺得很無聊，根本沒興趣。個(gè)體感到自己沒有精力也沒有能力去做任何事情，更甚者，覺得活著沒什么意思，出現(xiàn)輕生的念頭。大多數(shù)人處于這種狀態(tài)時(shí)，都能夠意識(shí)到自己狀態(tài)不太正常，但他們并不認(rèn)為自己有能力改變這
如何預(yù)防抑郁癥 抑郁癥是一種“全身性”疾病，包括軀體、情緒、思想和行為均受到影響，在綜合性醫(yī)院有很高的就診率，目前世界每年約有11.3%的成年人患抑郁性障礙，抑郁癥的發(fā)病率和復(fù)發(fā)率很高，嚴(yán)重威脅健康甚至生命安全，故而如何預(yù)防抑郁癥的發(fā)作是值得重視的課題。 抑郁癥的預(yù)防主要有以下措施： 1.心理社會(huì)因素的支持。單相抑郁癥的發(fā)生與患者的個(gè)性類型有關(guān)，這些人性格軟弱、多愁善感、對自身的健康過分關(guān)注，當(dāng)遇到不良的心理與社會(huì)因素時(shí)易誘發(fā)，如工作壓力過重、人際關(guān)系緊張、家庭矛盾、患有軀體疾病等因素時(shí)，出現(xiàn)擔(dān)…
一般來說，接診心理問題首先需要排除器質(zhì)性病變的存在，如大腦病變或者有相關(guān)明顯的身體疾病，因?yàn)閺尼t(yī)學(xué)的角度來說，器質(zhì)性病變也可以引起嚴(yán)重的心理癥狀，因此必須通過相關(guān)醫(yī)學(xué)檢測進(jìn)行排除器質(zhì)性病變。在排除以后我們再考慮心理因素引起的心理健康問題，然后呢這里面還需要繼續(xù)縮小心理方面的診斷評估范圍，你是屬于神經(jīng)癥，還是人格障礙，還是一般心理問題，還是嚴(yán)重心理問題，如果是后兩者顯然可以馬上介入咨詢治療的階段，如果是前兩者醫(yī)院一般會(huì)直接藥物治療，因?yàn)槿绻巧窠?jīng)癥、人格障礙這個(gè)一般的心理治療效果不會(huì)很明顯，藥物治療輔助心理治療師有必要的。
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南寧青少年心理咨詢老師提醒我們，不要總是強(qiáng)迫自己一定要成為什么樣子的人，而是問問自己，我可以成為什么樣子的人？給予自己正確的角色定位，發(fā)揮自己的長處，才能挖掘自己的潛能，成就更好的自己。
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如何預(yù)防抑郁癥 抑郁癥是一種“全身性”疾病，包括軀體、情緒、思想和行為均受到影響，在綜合性醫(yī)院有很高的就診率，目前世界每年約有11.3%的成年人患抑郁性障礙，抑郁癥的發(fā)病率和復(fù)發(fā)率很高，嚴(yán)重威脅健康甚至生命安全，故而如何預(yù)防抑郁癥的發(fā)作是值得重視的課題。 抑郁癥的預(yù)防主要有以下措施： 1.心理社會(huì)因素的支持。單相抑郁癥的發(fā)生與患者的個(gè)性類型有關(guān)，這些人性格軟弱、多愁善感、對自身的健康過分關(guān)注，當(dāng)遇到不良的心理與社會(huì)因素時(shí)易誘發(fā)，如工作壓力過重、人際關(guān)系緊張、家庭矛盾、患有軀體疾病等因素時(shí)，出現(xiàn)擔(dān)…
家庭治療的思路確實(shí)有許多她的閃光點(diǎn), 這次視頻學(xué)習(xí)也是抓住一個(gè)觀點(diǎn)來擴(kuò)展思考,是關(guān)于家庭成員之間的的”控制”問題,龍迪教授說到“控制”意味著強(qiáng)迫他人改變。在看視頻的時(shí)候，這個(gè)問題會(huì)讓我有一些自己的思考，所以提出來自己說道說道。 接待一些青少年個(gè)案以后回過頭來看。發(fā)現(xiàn)很多家長遇到孩子的問題，實(shí)際上是被逼迫到束手無策的時(shí)候才會(huì)尋找心理咨詢的幫助。而來尋求心理幫助家長的初心，依然還是處于控制模式：我強(qiáng)迫不了你改變，那我再嘗試看看，找個(gè)第三方的所謂專業(yè)人士來，或許他們可以幫我改變孩子。回顧起來，這是很多…
艾森克個(gè)性問卷的在教育領(lǐng)域的適用性 摘要：艾森克人格問卷的使用有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知、自我教育能力,增強(qiáng)教育工作者對學(xué)生認(rèn)知的科學(xué)性、客觀性和真實(shí)性的研究。為使該問卷能夠更好地應(yīng)用于初中學(xué)生,要力求用“校園化”的語言和思維詳盡描述各量表不同分值的意義,便于教師和學(xué)生理解。對于同樣分?jǐn)?shù)的被試,在參照分?jǐn)?shù)的同時(shí),綜合考慮成長經(jīng)歷、現(xiàn)時(shí)的學(xué)業(yè)成績等其他因素。把不同分值的各量表組合起來,既尊重各量表分?jǐn)?shù)的差異,又重視整合,從整體上把握,以便保證對可塑性極強(qiáng)的初中生進(jìn)行客觀的分析和評定,并得到較好的反饋…
一般來說，接診心理問題首先需要排除器質(zhì)性病變的存在，如大腦病變或者有相關(guān)明顯的身體疾病，因?yàn)閺尼t(yī)學(xué)的角度來說，器質(zhì)性病變也可以引起嚴(yán)重的心理癥狀，因此必須通過相關(guān)醫(yī)學(xué)檢測進(jìn)行排除器質(zhì)性病變。在排除以后我們再考慮心理因素引起的心理健康問題，然后呢這里面還需要繼續(xù)縮小心理方面的診斷評估范圍，你是屬于神經(jīng)癥，還是人格障礙，還是一般心理問題，還是嚴(yán)重心理問題，如果是后兩者顯然可以馬上介入咨詢治療的階段，如果是前兩者醫(yī)院一般會(huì)直接藥物治療，因?yàn)槿绻巧窠?jīng)癥、人格障礙這個(gè)一般的心理治療效果不會(huì)很明顯，藥物治療輔助心理治療師有必要的。
南寧心理咨詢中心的心理咨詢師告訴您，讀懂青少年心理應(yīng)該從生理學(xué)的角度看，青少年時(shí)期是生理各方面快速發(fā)育的時(shí)期，從心理學(xué)的角度看，青少年是心智達(dá)到一定的成熟狀態(tài)、具有抽象與邏輯思考的能力、且情緒較穩(wěn)定者，從社會(huì)學(xué)的角度看，青少年開始于性成熟，結(jié)束于獨(dú)立應(yīng)付社會(huì)問題。青少年期作為個(gè)體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個(gè)過渡期，包括生理、心理、社會(huì)生活等各方面的過渡，在心理方面更是顯得錯(cuò)綜復(fù)雜。青少年心理健康素質(zhì)是指青少年在遺傳和環(huán)境的共同作用下形成的某些內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)，這些心理品質(zhì)影響或決定著青少年的心理、生理和社會(huì)功能，進(jìn)而影響他們的心理健康狀態(tài)。
南寧青少年心理咨詢中心老師介紹說，存在社交障礙的同學(xué)，大多比較害羞，性格內(nèi)向，沉默寡言，不善交際，同時(shí)比較敏感，有自卑傾向。如果在學(xué)習(xí)、生活等各方面稍遇挫折，便會(huì)傷害自尊心，在心理上造成創(chuàng)傷。
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如何預(yù)防抑郁癥 抑郁癥是一種“全身性”疾病，包括軀體、情緒、思想和行為均受到影響，在綜合性醫(yī)院有很高的就診率，目前世界每年約有11.3%的成年人患抑郁性障礙，抑郁癥的發(fā)病率和復(fù)發(fā)率很高，嚴(yán)重威脅健康甚至生命安全，故而如何預(yù)防抑郁癥的發(fā)作是值得重視的課題。 抑郁癥的預(yù)防主要有以下措施： 1.心理社會(huì)因素的支持。單相抑郁癥的發(fā)生與患者的個(gè)性類型有關(guān)，這些人性格軟弱、多愁善感、對自身的健康過分關(guān)注，當(dāng)遇到不良的心理與社會(huì)因素時(shí)易誘發(fā)，如工作壓力過重、人際關(guān)系緊張、家庭矛盾、患有軀體疾病等因素時(shí)，出現(xiàn)擔(dān)…
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